GESTIÓN DE PROGRAMAS Y PROYECTOS EDUCATIVOS
INTRODUCCIÓN
La elaboración de programas y proyectos educativos conlleva
poner en evidencia las propias concepciones acerca del currículum y las
posibilidades de intervención. La generación o formulación de una propuesta de
intervención curricular y/o pedagógica es una oportunidad para que los y las
docentes se instituyan como constructores de currículum y para que la escuela sea
una instancia facilitadora del mejoramiento de los procesos de enseñanza y
aprendizaje.
En esta primera parte se busca proporcionar la descripción de un
proyecto, con el fin de dar a conocer y
poder diseñar una propuesta de intervención de corte curricular y/o pedagógica
pertinente, innovadora y audaz para la gestión curricular en establecimientos
educacionales concretos.
En este sentido, deben converger las capacidades de diseño y
planificación para generar soluciones, mejoras e innovaciones educativas en el
contexto del establecimiento e institución educativa y de la práctica docente o
directiva.
En efecto, ello implica entender el establecimiento escolar como
un espacio de construcción y de desafío permanente en el desarrollo profesional
de los y las docentes comprometidos con la mejora continua de los procesos de
gestión institucional que abarca distintas dimensiones y áreas que tienen su
punto de partida en el aula escolar de los niveles de Educación Básica y
Educación Media.
Gestión de proyectos
Un proyecto constituye una actividad de cambio, con objetivos y tiempo y espacio definidos, dirigido a un conjunto
especifico de personas y con la resultante de mejorar situaciones actuales.
Su función básica es brindar lineamientos y fortalezas a todos los
actores de una organización, conducentes al mejoramiento progresivo y eficiente de alguno de
sus procesos.
La gestión de proyectos es la rama de la ciencia de la administración que trata de la planificación y el control de proyectos, aspectos que ostentan la mayor importancia en
la gestión de los proyectos.
En el campo de la educación, la
Gestión implementa proyectos, a nivel nacional, regional, local e
institucional, para responder a las necesidades de desarrollo de los sistemas o centros escolares; por ello, un Proyecto Educativo es un
instrumento que permite a la comunidad plantear soluciones a los problemas educativos y atender las necesidades tanto de índole
pedagógica curricular como de infraestructura y mobiliario escolar, entre otros
(1).
Los proyectos surgen como una necesidad del hombre para crear soluciones creíbles y eficientes a las
problemáticas que se presentan en los ámbitos de su vi- da; los mismos apuntan
a lograr un resultado único, y surgen como respuesta a u- na necesidad, acorde
con la visión del interesado. Los proyectos constituyen instrumentos ejemplares
de como planificar y organizar las actividades que tienden a la obtención de
objetivos específicos.
En la obtención de objetivos educativos, el centro escolar en su
conjunto podría constituirse en un proyecto educativo, o bien existir una serie
de proyectos dentro del mismo centro. Está claro que el centro se desenvuelve
en una comunidad es- colar, en la que surgen a diario problemáticas que deben
resolverse de modos variados, pero aquellas situaciones que requieran de soluciones
sistemática y científica, habrá que resolverlas mediante la implementación de
proyectos.
Según sean los objetivos planteados así será el tipo de proyecto a
implementar, el cual requiere de una planificación y organización secuencial
(etapas) bien diferenciada. Existen ocasiones en que no se requerirá de estos
tipos de procesos.
1. Definición de proyecto educativo.
Las conceptualizaciones científicas sobre el termino de Proyecto
aparecen en la mitad del siglo pasado, por lo que a la fecha existe una amplia
gama de definiciones al respecto; sin embargo, se señala que tales
conceptualizaciones requieren de una sistematización en base a los objetivos y
ámbito de aplicación contenidos en el proyecto en cuestión.
Un proyecto consiste en reunir varias ideas para llevarlas a cabo;
es un emprendimiento de tiempo limitado, y que apunta a lograr un resultado
único. Surge como respuesta a una necesidad, acorde con la visión de la
organización. aunque, ésta
puede desviarse en función del interés (2). A continuación se presentan varias definiciones de
proyecto, unas en sentido general y otras enfocando el campo de la educación.
Algunas definiciones de proyecto
- Es la planeación y organización del conjunto de quehaceres con miras a la
obtención de los objetivos establecidos.
- Es un plan y disposición detallados que se dispone para la ejecución de
una determinada cosa o cuestión (3).
- Es el conjunto de acciones no repetitivas y únicas, de duración determinada,
formalmente organizadas y que utilizan recursos (4).
- Es el conjunto articulado y coherente de
actividades orientadas a alcanzar uno o varios objetivos con una metodología definida, para lo cual precisa de un equipo de personas
idóneas, así como de otros recursos cuantificados en forma de presupuesto, que prevé el logro de determinados resultados sin contravenir
las normas y buenas prácticas establecidas, y cuya programación en el tiempo responde a un cronograma con una duración limitada
(5).
- Es la búsqueda de una solución
inteligente al planteamiento de un problema tendiente a resolver, entre tantas,
una necesidad humana (6).
- Es una respuesta que surge como solución
frente a un determinado problema o bien, el camino a partir del cual se intenta
aprovechar una oportunidad de negocio (7).
- Es un esfuerzo planificado, temporal y
único, realizado para crear productos o servicios únicos que agreguen valor o provoquen un cambio beneficioso (8).
- Es un conjunto de actividades
interrelacionadas y coordinadas que se enfocarán en el logro de aquellos
objetivos específicos propuestos al comienzo y que estarán sujetos a un
presupuesto y a un período de tiempo determinado (3).
- Es la planeación y organización de todas
las tareas y actividades necesarias para alcanzar un objetivo educativo (9).
- Un proyecto educativo es un plan en el
que se establece como objetivo principal resolver, de manera organizada y
precisa, un problema educativo previamente identificado en su realidad (10).
- El
proyecto educativo es un proceso participativo, compartido y flexible por todos los actores
de una institución educativa.
- El
proyecto educativo es un conjunto de pasos secuenciales, para resolver
problemas en el ámbito educativo, que generan productos específicos, son formas
operativas e inmediatas de alcanzar objetivos y metas concretas, que finalmente
se convertirán en eslabones necesarios en el inagotable proceso educativo.
Definición de Proyecto, según la OEA (2004)
Se observa que estas definiciones convergen en que los proyectos
constituyen un conjunto de actividades planificadas, y que se enfocan en la
obtención de objetivos específicos en determinado tiempo.
2. Objetivos y características de los proyectos.
Algunos objetivos de los proyectos generales
Objetivos.
Otros propósitos de los proyectos generales
Un proyecto en general es para satisfacer una necesidad, remover
obstáculos que impiden la satisfacción de tal necesidad, desarrollar una
capacidad, resolver problemas dentro de un contexto, introducir un proceso de
cambio, aprovechar una oportunidad o una ventaja, superar una debilidad o una
amenaza (12).
Los proyectos educativos. tienden a la formación de estudiantes
capaces de intervenir e integrarse en la sociedad en forma crítica y no acomodada y de resolver los problemas que su entorno
les plantea; se elaboran en base a mejorar el proceso educativo e integrar nuevos
recursos, como en el caso de las nuevas tecnología. Puede señalarse también que la finalidad de un proyecto
educativo es atender las demandas de conocimientos, la formación de valores, la integración de los estudiantes, la formación intelectual y espiritual de
la comunidad escolar.
Algunos objetivos de los proyectos educativos.
Características.
El Project Management Institute (PMI), establece para un
proyecto general las características siguientes (8):
• La capacidad de prestar un servicio. Por ejemplo, las funciones del negocio que respaldan la producción o la distribución.
• Un resultado. Por ejemplo, salidas o documentos, como en el caso de un proyecto que se obtienen
conocimientos que pueden usarse para determinar si existe o no una tendencia o
si un nuevo proceso beneficiará a la sociedad.
• La singularidad de los productos entregables. Por ejemplo, se
han construido muchos miles de edificios de oficinas, pero cada edificio
individual es único:diferente propietario, diferente diseño, diferente ubicación, diferente contratista, etc. La presencia de
elementos repetitivos no cambia la condición fundamental, única de manejo y
propósitos de un proyecto.
• Elaboración gradual. A compaña a los conceptos de temporal y
único, y significa desarrollar en pasos e ir avanzando mediante incrementos.
Por ejemplo, el alcance del proyecto se define de forma general al comienzo del
proyecto, y se hace más explícito y detallado a medida que el equipo del
proyecto desarrolla un mejor y más completo entendimiento de los objetivos y de
los productos entregables. La elaboración gradual no debe confundirse con
la corrupción del alcance.
Algunas características de los proyectos generales
Ciertos autores señalan como características de los proyectos
educativos las siguientes (9):
• Surge de una necesidad identificada en el contexto educativo, de
los intereses personales o del grupo, y/o de los objetivos de aprendizaje enmarcados por el docente.
• Implica una reflexión en la cual se confrontan, por una parte,
las necesidades y, por otra, los medios para satisfacerlas.
• Durante su formulación se explicita el problema a resolver, los
objetivos del proyecto, las necesidades y los recursos disponibles; se
distribuyen responsabilidades y se definen los plazos para cada actividad.
• Requiere del compromiso de cada uno de los miembros involucrados
y de la organización conjunta de las actividades a realizar.
• Es evaluado en forma permanente, confrontando el trabajo realizado con el proyectado y analizando también el proceso
de realización. También debe ser analizado el resultado final de él, en
términos del impacto que este significó para su comunidad educativa.
Más características de los proyectos
Existe una amplia gama de proyectos en la actualidad, pero es
posible estudiarlos a través de una u otra tipología. Para la sistematización,
clasificación y jerarquización de los proyectos se toman en cuenta varios
elementos, tales como: propósito o finalidad, tiempo, sector o ámbito,
recursos, tipo de problema, ejecutor o tipo de organización, tamaño o
complejidad, carácter, etc.
Cierta tipología conforma los proyectos de la manera en que lo
ilustra la figura siguiente (13):
Tipología de los proyectos
Otra tipología presenta a todos los proyectos de la manera siguiente
(8):
Existe otra tipología que agrupa a los proyectos según el tiempo
de desarrollo, la finalidad, el ámbito, etc. Por ejemplo, al considerar el
tiempo que va a requerir el desarrollo de un proyecto, se tiene que estos
pueden ser (10):
•Proyecto corto. Cuya duración va de 1 o 2 semanas hasta 4 o 6
semanas.
•Proyecto medio. Su desarrollo va de 4 – 6 semanas a 10 –
12 semanas.
•Proyecto largo. Con una duración superior a 10 – 12 semanas.
Descripción de ciertos tipos de proyectos
Y si la finalidad es el fundamento del proyecto, entonces se dan
los tipos siguientes (10):
• Proyecto de producción de algo concreto (Proyecto del productor).
• Proyectos de diseño (originales).
• Proyectos de mejora (rediseño).
• Proyecto de solución de alguna dificultad (Proyecto del
problema).
• Proyectos Empresariales (Proyectos basados en respuestas a
necesidades dealgunas empresas diferentes a los del consumidor final).
• Proyecto de investigación (Proyecto del descubridor).
• Proyecto de utilización de algún producto (Proyecto del consumidor).
Existen tipologías que enfocan tan solo los proyectos educativos.
Una de ellas señala que existen modalidades de proyectos educativos, según sea
el propósito que este plan persiga, el medio por el cual se lleve a cabo y a
qué clase de personas esté dirigido.
Cierto autor apunta que la clasificación de los proyectos
educativos debe basarse en las competencias y resultados de aprendizaje que se quieren desarrollar, en
las necesidades y problemas del entorno, en la complejidad, en el grado de
dificultad, y en los recursos, medios y tiempo disponibles (10). Pero esta
tipología no brinda el nombre puntual de cada modalidad de proyecto educativo.
Nieves (2010), proporciona su tipología de proyectos aplicables a
la comunidad educativa, el centro escolar y el aula de clases (14):
• Proyecto Educativo Integral Comunitario.
• Proyecto Pedagógico de Aula.
• Proyecto de Integración.
El Proyecto Educativo Integral Comunitario. Son aquellos que se
realizan en una institución educativa; a partir de la observación e investigación de sus necesidades y problemas con la finalidad de
desarrollar acciones que lleven a lograr el objetivo propuesto a nivel
académico, administrativo y comunitario; y todo su entorno social con el fin de
alcanzar una calidad de vida para todos.
El Proyecto de integración. Con estos proyectos se busca afianzar
las habilidades adquiridas en el manejo de las herramientas informáticas.
El Proyecto Pedagógico de Aula. Es un instrumento de planificación
de la enseñanza; a través de la cual los docentes tienen la oportunidad de organizar y programar el proceso
de enseñanza aprendizaje que serán impartidos para un mayor alcance
del aprendizaje significativo; teniendo en cuenta la realidad, la expresión y la realidad del
aula.
El Instituto Peruano de Educación en derechos Humanos y la Paz (2009), por sus siglas (IPEDEHP), clasifica los
proyectos educativos de acuerdo al ámbito espacial o de alcance, y de la manera
siguiente (15):
* Proyecto Educativo Nacional (PEN). Para todo el país.
* Proyecto Educativo Regional (PER). Para uno o varios
Departamentos del país.
* Proyecto Educativo Local (PEL). Para una o varias distritales de
un departamento.
* Proyecto Educativo Institucional (PEI). Para cada centro escolar
de una distrital.
1. El Proyecto Educativo Nacional.
Conocido como PEN, y denominado también Plan Educativo Nacional,
es el instrumento o documento oficial que contiene los lineamientos en materia de educación de un país, y que se han de ejecutar en todos
los centros escolares de carácter público. De este proyecto se derivan los de -
más, como el Proyecto Educativo Regional y el Institucional. Este tipo de
proyecto es una política de estado en materia educativa, que contiene la visión, rumbo,
prioridades, aspiraciones y otros, de una sociedad (15). Por lo general,
las políticas de este tipo de proyecto corresponde plantearlas a la
Secretaria de Educación o Ministerio de Educación Pública de cada país.
Este instrumento educativo se concibe como un amplio acuerdo en
que se expresen las principales aspiraciones de una sociedad respecto al
sentido y la funciónque deberá tener la educación a largo plazo en el desarrollo
del país. La visión, las prioridades, las opciones y las decisiones que este
Proyecto quiere reflejar constituyen una política de Estado y se concretan en
una matriz de políticas educativas con plazos, logros y resultados
verificables que deben comprometer a todas las instancias del poder político y
movilizar a la sociedad entera (16). El objeto de un Proyecto Educativo
Nacional se sitúa en dos dimensiones indisociables y mutuamente influyentes:
una educación para la realización personal de todos los ciudadanos y una educación para la edificación
colectiva de la democracia y del desarrollo de un país.
2. El Proyecto Educativo Regional.
Llamado PER por sus siglas. Representa el rumbo de la política
educativa a nivel departamental, con acuerdos y contenidos educativos, en sintonía
con la realidad de cada región y tomando en cuenta el contexto sociocultural,
en relación a los contenidos de aprendizaje, y el proyecto Educativo Nacional.
Es el principal instrumento orientador de la política y gestión educativa de
una regional o departamento, y se elabora respetando el Proyecto Educativo
Nacional y con la participación democrática de la sociedad civil y otras autoridades educativas.
En Honduras, tal política corresponde a las respectivas
Direcciones Departamentales de Educación.
3. Proyecto Educativo Local.
Conocido como PEL por sus siglas. Constituye un instrumento de
gestión de la educación a nivel distrital, y su razón de ser es identificar las
necesidades educativas de la localidad y determinar las prioridades, con la
participación de los distintos actores de la comunidad. Su sede se localiza en
las cabeceras departamentales o Municipios, desde donde supervisa y evalúan las
políticas educativas de su jurisdicción.
Una parte fundamental del Proyecto Educativo Local, lo constituye
el diagnóstico educativo local, y el mismo contiene: un inventario de los recursos públicos y priva vados, materiales y personal disponibles en la localidad para la ejecución del
Proyecto Educativo Local; así mismo, identifica aspectos críticos del
funcionamiento del sistema educativo, situación de la matrícula y otras estadísticas escolares,situaciones de inequidad en la localidad, asuntos
de idioma, etnia, género, creencia, opinión, condición económica u otra, situación de la
infraestructura, y cumplimiento de las horas efectivas de trabajo escolar y aprendizaje de los alumnos.
4. El Proyecto Educativo Institucional.
Conocido también como PEI y como Proyecto Educativo de
Centro (PEC), el cual se ha convertido en el motor de los centros escolares; de él se derivan otros proyectos
institucionales, como ser el Proyecto Curricular de Centro y el Plan Anual de
Centro. Este proyecto es el "ideario" del centro y que responde a las
preguntas de (13):
¿Dónde estamos? Es analizar el contexto
institucional. ¿Quiénes somos? Determinar los principios de identidad del centro. ¿Qué queremos? Establecer los objetivos
generales a alcanzar. ¿Cómo nos organizaremos para conseguirlo? Distribuir
las actividades, etc.¿Quién lo elabora y lo aprueba? La comunidad
educativa y el ámbito directivo.
Hoy en día existen varias definiciones acerca de este término,
como:
- Es un proceso participativo y creativo de los miembros de la
comunidad educativa, a manera de respuesta a los cambios constantes a que se ve
sometida esta.
El PEI proporciona un marco global sistemático y con visión de
futuro, hacia donde se encamina la gestión de la institución educativa (12).
- Es un instrumento de gestión que presenta una propuesta singular
para dirigir y orientar en forma coherente, ordenada y dinámica los procesos pedagógicos, institucionales y administrativos
de la Institución educativa (12).
- Es un instrumento de planificación que contiene explícitamente
las definiciones fundamentales de una organización escolar, que sirven de
orientación y principio articulador de la gestión institucional durante el
diseño y redacción del Proyecto Educativo Institucional. Sirve para explicitar
las opciones y definiciones institucionales, orientar y articular todos los
procesos que ocurren en un establecimiento educacional y clarificar a los
actores las metas de mejoramiento, brindando sentido y racionalidad a la
gestión institucional (17).
Ubicación del proyecto Educativo de Centro en la institucional escolar
La Institución Educativa constituye la más importante instancia de
gestión del sistema educativo, y su finalidad es el logro de los aprendizajes,
así como la formación integral de los estudiantes. Para ello, se vale del
Proyecto Educativo Institucional (PEI), como instrumento orientador de la
gestión educativa (19).
Clases de proyectos que podrían implementarse en el centro escolar
En el PEI se planifica el cambio que requiere la escuela, involucrando la participación de todos los miembros de la
comunidad, y recogiendo las demandas y expectativas educativas. Cuando la
Institución Educativa elabora su PEI, lo hace pensándose a si misma y
reflexionando acerca de sus propias necesidades, para orientar su quehacer,
explicitar su propuesta educativa y la manera cómo la pondrá en marcha. Así:
"El Proyecto Educativo Institucional – PEI -, es un instrumento de gestión
de mediano plazo, que se enmarca dentro de los Proyectos Educativos Nacional,
Regional y Local. Orienta una gestión autónoma, participativa y transformadora
de la Institucición Educativa o Programa. Integra las dimensiosiones pedagógica, institucional,
administrativas y de vinculación al entorno".
Finalidades del Proyecto Educativo Institucional
(PEI).
El director de la Institución educativa es el que conduce el
proceso de construcción del PEI y, a la vez, convoca y orienta su
planificación.Es el actor principal que debe conciliar con las autoridades de
la comunidad, instituciones representativas, padres de familia, docentes y trabajadores administrativos y de servicio (17). He aquí
la descripción de las finalidades del PEI (6):
- Definir la identidad de la institución educativa.
- Transformar y mejorar la calidad educativa.
- Compartir una visión anticipada y satisfactoria de la situación
educativa.
- Lograr la autonomía de la Institución educativa.
- Facilitar y mejorar el proceso de toma de decisiones.
- Permitir la planificación estratégica a corto, mediano y largo
plazo.
- Responder a las necesidades de aprendizaje.
- Promover y sostener el compromiso de la comunidad educativa.
Como todo proceso, el PEI está conformado por los elementos
siguientes (6):
- Identidad.
- Diagnóstico.
- Propuesta pedagógica.
- Propuesta de gestión.
Componentes del Proyecto Educativo Institucional (PEI).
Identidad.
Al momento de redactar este elemento se debe pensar en las
interrogantes siguientes: ¿Quiénes somos?, ¿Qué hacemos?, ¿Qué buscamos? y ¿Por
qué lo hacemos?
Diagnóstico.
Aquí es oportuno preguntarse: ¿Cómo estamos y/o cómo nos
encontramos? Este elemento constituye la acción sistémica por la cual se identifican los problemas esenciales
(puntos críticos) y aspectos positivos de la Institución educativa. Busca
analizar e interpretar la distancia entre el hoy (presente) y el futuro a fin
de identificar los objetivos estratégicos de la institución.
Propuesta pedagógica.
Es el alma del PEI, porque define el carácter educativo de la
institución. Es un conjunto de definiciones sobre el proceso de aprendizaje en
la Institución Educativa y los criterios comunes de acción pedagógica expresa
dos en el currículo y en su desarrollo. Explica las intenciones educativas y
sirve de guía para orientar el proceso de aprendizaje-enseñanza. Favorece
determinado tipo de interacciones entre los diferentes actores y tiene como
actor principal al estudiante. ¿Cuáles son los insumos de la Propuesta
Pedagógica? La visión, misión y los valores de la IE. El diagnóstico de la IE
Contiene concepciones de aprendizaje y enseñanza, principios
educacionales, principios psicopedagógicos, perfiles ideales de los actores
educativos (director, docentes, alumnos), diversificación curricular, demandas
educativas y sistema de evaluación que adopta la IE.
Propuesta de gestión.
Se refiere a los aspectos de organización, administración y financieros que permiten plasmar la propuesta pedagógica.
Es el modelo y estilo de conducción, organización y funcionamiento de la
Institución Educativa para el logro de sus objetivos institucionales. Implica
un trabajo organizacional que sostiene, dinamiza y operativiza la Propuesta
Pedagógica. Propone modelos de gestión que respondan a la realidad, necesidades,
expectativas y recursos del centro educativo. Es, pues, la aplicación de las
herramientas administrativas para elegir oportunidades respecto a concretar los
objetivos previamente definidos de la IE. ¿Qué es la propuesta de gestión?
Es fundamental apuntar que a partir del PEI se deriva un proyecto
de suma importancia para el proceso de enseñanza-aprendizaje del centro
escolar, denominado Proyecto Curricular de Centro (PCC).
He aquí su descripción de manera breve (6):
Concepto. Es el conjunto de decisiones
pedagógicas que desarrollan los contenidos, la acción didáctica y las actuaciones organizativas del PEI, contextualizado y
diversificado a partir de la evaluación diagnóstica. Por tanto, concreta la
intencionalidad pedagógica y garantiza la autonomía académica de la Institución
Educativa; es un instrumento por el cual los docentes hacen uso de la autonomía
pedagógica, de modo que ellos mismos autorregulan su desempeño profesional en la IE.
Características.
El currículo orienta la
acción educativa, encamina la selección de contenidos pertinentes para el desarrollo de las
actividades, compromete la acción de todos cuantos conforman la institución,
regula la organización del tiempo y el empleo de los materiales y ambientes adecuados.
Formulación.
Se refiere a: ¿Qué
aprender/enseñar?, ¿Cómo aprender/enseñar? ¿Cuándo aprender/enseñar?, ¿Qué,
cómo y cuándo evaluar lo aprendido?.
Existen otras modalidades de proyectos tipo educativo, como ser:
5. Proyectos de inversión en educación.
Este tipo de proyecto pueden ser subvencionados por los gobiernos
nacionales, extranjeros o empresa privada., y constituyen instrumentos planificados y
organizados tendientes a contribuir a la materialización de planes y programas de desarrollo educativo, y sobresalen cuando las
deficiencias educacionales no pueden ser cubiertas por el estado.
Los elementos de un proyecto de inversión en educación son: población objetivo, vida útil, ubicación espacial, presupuesto y
beneficio.
6. Proyectos sociales.
El proyecto social está dirigido a cubrir las necesidades básicas
del individuo, como ser salud, educación, empleo y
vivienda, así como los de necesidades, como la dignidad, autoestima, aprecio, seguridad, consideración, la capacidad de encontrar sentido a la vida y al
mundo que nos rodea, etc. (19).Se orienta a la resolución de problemas, con el
fin de intentar satisfacer las necesidades básicas del individuo.
Existen modalidades de este tipo de proyecto, a saber (19):
- Los que apuntan a la satisfacción directa de una determinada
carencia en base a estándares sociales.
- Aquellos que facilitan indirectamente la satisfacción de una
necesidad especial.
- Los que introducen nuevos sistemas productivos para mejorar
situaciones sociales.
- Los que afectan a situaciones que se apartan de una normalidad
socialmente definida.
- Los que apuntan a introducir tecnologías organizativas para
producir cambios en las situaciones sociales."
7. Proyectos innovativos.
Estos proyectos se definen como el conjunto de ideas, procesos
y estrategias con las cuales se trata de introducir y provocar cambios en el ámbito educativo.
Sus características principales son: intencionalidad consciente,
realizados por la comunidad educativa, con carácter afectivo-emocional,
originan novedad, sus cambios son evaluables, etc.
Todo proyecto sistemático está conformado por fases o etapas, las
que van des de la selección del problema, su tratamiento hasta la presentación
del informe de resultados; o bien desde la concepción, planeamiento, formulación de acciones, implementación hasta la evaluación
(10). Este conjunto de fases origina lo que se conoce como "el ciclo de vida del proyecto".
De manera general, las etapas de un proyecto son (8):
- La idea de
proyecto: Que consiste en establecer la necesidad u oportunidad
apartir de la cual es posible iniciar el diseño del proyecto. La idea de
proyecto puede iniciarse debido a alguna de las siguientes razones:
- Porque existen necesidades insatisfechas actuales o se prevé que
existirán en el futuro si no se toma medidas al respecto.
- Porque existen potencialidades o recursos sub-aprovechados que
pueden optimizarse y mejorar las condiciones actuales.
- Porque es necesario complementar o reforzar otras actividades o
proyectos que se producen en el mismo lugar y con los mismos involucrados.
Etapas de un proyecto.
- Diseño. Aquí
se valoran las opciones, tácticas y estrategias, teniendo como indicador
principal el objetivo a lograr. En esta etapa se produce
la aprobación del proyecto, que se suele hacer luego de la
revisión del perfil de proyecto y/o de los estudios de pre-factibilidad, o
incluso de factibilidad. Una vez dada la aprobación, se realiza
la planificación operativa, un proceso relevante que consiste en
prever los diferentes recursos y los plazos de tiempo necesarios para
alcanzar los fines del proyecto, asimismo establece la asignación o
requerimiento de personal respectivo.
- Ejecución: Consiste
en poner en práctica la planificación llevada a cabo previamente.
- Evaluación. Etapa
final de un proyecto en la que éste es revisado, y se llevan a cabo las
valoraciones pertinentes sobre lo planeado y lo ejecutado, así como sus
resultados, en consideración al logro de los objetivos planteados.
Para redactar cada etapa, el interesado deberá plantearse las
situaciones que se muestran en el cuadro siguiente (18):
Cuadro 1. Pasos para la redacción de un proyecto.
Definición-identificación-producto
|
|
- ¿Por qué?
|
Fundamentación-propósito
|
- ¿Para qué?
|
Objetivos-fin
|
- ¿Cuánto se va a hacer?
|
Metas-alcance
|
- ¿Dónde?
|
Localización-ubicación-contexto
|
- ¿Cómo?
|
Actividades
|
- ¿Cuándo?
|
Cronograma
|
- ¿Con qué y con quiénes?
|
Recursos-responsabilidades
|
- ¿Bajo qué condiciones?
|
Supuestos
|
Evaluación del proyecto.
Se resalta esta etapa por ser aquí donde se decide si el proyecto
tuvo éxito, no lo tuvo, si acepta re-ingeniería o se abandona. Los criterios a definir en la evaluación del
proyecto pueden ser múltiples y diversos.
Los criterios de evaluación se definirán en función de la naturaleza del proyecto, los objetivos y las acciones, por lo que es
necesario, desde el diseño, definir los indicadores a utilizar, como ser (12):
• Partir del reconocimiento e internalización de que el objetivo
está orientado hacia el mejoramiento y perfeccionamiento del sistema que se
trate o de una parte de este según sea el caso.
• Ser permanente, es decir desarrollada en forma continua, y no
constituye únicamente la etapa final del proceso.
• Responder a una planeación previa.
• Ser real, es decir que los juicios que se emiten se basan en la
observación de situaciones reales y no en suposiciones, deducciones o
tendencias personales de quien la realiza, con criterios de validez y
confiabilidad.
• Identificar los factores o situaciones que propician o
dificultan el cumplimiento de los propósitos y objetivos del proyecto.
• Que sus resultados reflejen lo propuesto en el objetivo.
• Implica nuevas actitudes frente a las situaciones identificadas.
• Conlleva un proceso de retroalimentación.
Toda evaluación debe distinguirse en dos momentos: de procesos y
de resultados.
• De procesos: También llamada seguimiento, es una evaluación que
se hace durante el transcurso o desarrollo del proyecto, su propósito es
detectar problemas no detectados originalmente, emergentes u otros que inciden
en el cumplimiento de las actividades, influyen en el logro de objetivos y
orientan respecto de realizar cambios si ello fuera necesario. Además,
entrega información para la evaluación final.
• De resultados: Evaluación final o ex-post, es aquella que se
realiza una vez finalizado el proyecto, determina el o los resultados de las
actividades desarrolladas en función de los objetivos propuestos originalmente.
Debe otorgar criterios para definir respecto de la conveniencia o no de su
continuidad, identificando los cambios necesarios de realizar.
Conclusiones
1. El proyecto educativo es un conjunto de pasos secuenciales para
resolver problemas en el ámbito educativo, y que generan productos específicos,
2. Los proyectos educativos tiene como objetivo básico la
formación de estudiantes capaces de intervenir e integrarse en la sociedad en
forma crítica y no acomodada y de resolver los problemas que su entorno les
plantea.
3. Y la característica principal de tales proyectos es que surge
de una necesidad identificada en el contexto educativo, de los intereses
personales o del grupo, y/o de los objetivos de aprendizaje enmarcados por el
docente.
4. El Instituto Peruano de Educación en derechos Humanos y la Paz (IPEDEHP), clasifica los proyectos
educativos en: Proyecto Educativo Nacional (para todo el país), Proyecto
Educativo Regional (para departamentos), Proyecto Educativo Local (para una o
varias distritales de un departamento) y Proyecto Educativo Institucional (para
cada centro escolar de una distrital).
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10. Sena – Regional Huila. "Tipos de proyectos",
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11. Martínez, Adalberto. "Los proyectos educativos",
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http://www.slideshare.net/adalbertomartinez/los-proyectos-educativos#btnPrevious
12. Rodríguez, Geancarlos. "El proyecto", (online). Sin
fecha de publicación,
(Diciembre 15 del 2012). Disponible en la web:
http://www.everyoneweb.com/WA/DataFilespnfpq/PROYECTO.pdf
